全球教育化發(fā)展下，不少學(xué)生選擇去澳門留學(xué)，畢竟是中西結(jié)合的教育環(huán)境，澳門大學(xué)金融科技課程整合了數(shù)據(jù)科學(xué)、金融理論、編程技能和統(tǒng)計(jì)建模，課程學(xué)習(xí)對(duì)留學(xué)生而言，語(yǔ)言、技術(shù)、學(xué)術(shù)節(jié)奏、跨學(xué)科融合力，學(xué)科學(xué)術(shù)難點(diǎn)多，下面輔無(wú)憂留學(xué)生課程輔導(dǎo)給大家簡(jiǎn)單分析一些常見(jiàn)學(xué)習(xí)難點(diǎn)。

　　一、語(yǔ)言壁壘下的技術(shù)課程：聽(tīng)懂不代表掌握

　　以 CISC7201《數(shù)據(jù)科學(xué)程序設(shè)計(jì)導(dǎo)論》與 CISC7202《機(jī)器學(xué)習(xí)工具》為例，課堂中大量專業(yè)術(shù)語(yǔ)、編程指令、算法邏輯以英文快速講授，對(duì)母語(yǔ)非英語(yǔ)的留學(xué)生來(lái)說(shuō)具挑戰(zhàn)。

　　教材與Lecture Notes高度技術(shù)化，英文閱讀量大且晦澀。

　　教授課堂節(jié)奏偏快，許多學(xué)生“聽(tīng)懂關(guān)鍵詞，卻無(wú)法拼接出完整知識(shí)結(jié)構(gòu)”。

　　課堂互動(dòng)要求高，若語(yǔ)言表達(dá)能力不足，常錯(cuò)失重要反饋環(huán)節(jié)。

　　建議應(yīng)對(duì)：

　　澳門留學(xué)生課程輔導(dǎo)表示，在課前查閱術(shù)語(yǔ)表，提前熟悉每節(jié)課核心概念；課后結(jié)合中文資料或中英雙語(yǔ)教程復(fù)習(xí)內(nèi)容，避免完全依賴課堂吸收。

　　二、跨學(xué)科融合難：從“只懂金融”到“必須會(huì)編程”

　　澳門大學(xué)金融科技項(xiàng)目的一大特點(diǎn)是課程設(shè)置跨越技術(shù)與金融兩個(gè)世界。但對(duì)于多數(shù)傳統(tǒng)商科背景的學(xué)生來(lái)說(shuō)，這種轉(zhuǎn)變并不輕松。

　　例如：

　　CISC7203《數(shù)據(jù)庫(kù)與數(shù)據(jù)挖掘技術(shù)》要求掌握SQL語(yǔ)言與數(shù)據(jù)預(yù)處理流程；

　　CISC7204《數(shù)據(jù)科學(xué)與數(shù)據(jù)可視化》涉及Python編程與可視化工具，如Matplotlib、Tableau等；

　　FINC7060《數(shù)據(jù)分析和金融技術(shù)專題》甚至需要學(xué)生對(duì)區(qū)塊鏈、智能合約等技術(shù)原理進(jìn)行系統(tǒng)性分析。

　　學(xué)習(xí)難點(diǎn)體現(xiàn)：

　　以前只需理解模型，現(xiàn)在還要?jiǎng)邮謱?shí)現(xiàn)模型。

　　代碼寫(xiě)不通，金融應(yīng)用也無(wú)法推進(jìn)，理論學(xué)習(xí)受限于技術(shù)短板。

　　學(xué)術(shù)作業(yè)常要求撰寫(xiě)混合型報(bào)告，既有代碼實(shí)現(xiàn)也要有金融分析，學(xué)生容易在“兩頭不到岸”的狀態(tài)下焦慮備課。

　　三、課程評(píng)估方式復(fù)雜：項(xiàng)目作業(yè)重、考試思維難切換

　　不同于以往單一的期末考試，澳門大學(xué)的FinTech課程評(píng)估方式更偏向?qū)崙?zhàn)能力與綜合素質(zhì)考核。例如：

　　每門課程都含有占比不低的小組項(xiàng)目或個(gè)人編程任務(wù)；

　　部分科目如《數(shù)據(jù)可視化》《金融風(fēng)險(xiǎn)管理》，可能在報(bào)告中融合數(shù)據(jù)分析、圖形展示、風(fēng)險(xiǎn)建模等多個(gè)環(huán)節(jié)；

　　考試題型不再只是選擇或簡(jiǎn)答，而是需要寫(xiě)出模型推導(dǎo)過(guò)程、經(jīng)濟(jì)解釋和編程實(shí)現(xiàn)的綜合題目。

　　留學(xué)生常見(jiàn)問(wèn)題：

　　組隊(duì)時(shí)溝通障礙影響進(jìn)度，代碼部分常被動(dòng)跟隨；

　　報(bào)告結(jié)構(gòu)混亂、格式不規(guī)范，尤其是圖表解讀部分薄弱；

　　考試難以在短時(shí)間內(nèi)整合金融知識(shí)與技術(shù)分析，寫(xiě)題時(shí)?！爸粚?xiě)一半”。

　　四、金融課程本身也不簡(jiǎn)單：定量要求高，模型推理難

　　澳門大學(xué)留學(xué)生課程輔導(dǎo)解析，即使跳過(guò)了技術(shù)課程，F(xiàn)inTech里的金融課也不是“溫柔項(xiàng)”。例如：

　　FINC7010《公司財(cái)務(wù)》和 FINC7035《金融風(fēng)險(xiǎn)管理》涉及大量模型推理與數(shù)學(xué)推導(dǎo)；

　　BECO7010《統(tǒng)計(jì)與金融計(jì)量》強(qiáng)調(diào)公式推理與實(shí)際應(yīng)用；

　　FINC7026《國(guó)際銀行管理》雖然偏理論，但考題設(shè)置常結(jié)合最新政策與全球案例，考察深度不容低估。

　　常見(jiàn)誤區(qū)：

　　學(xué)生以為“金融課程容易得分”，而忽略其邏輯復(fù)雜度；

　　對(duì)計(jì)量經(jīng)濟(jì)模型僅理解公式，卻無(wú)法解釋變量意義或設(shè)定假設(shè)；

　　報(bào)告中常常出現(xiàn)“模型用了，但不會(huì)解釋結(jié)果”的尷尬情況。

　　五、學(xué)術(shù)寫(xiě)作要求高：代碼、圖表、經(jīng)濟(jì)分析三位一體

　　澳門大學(xué)金融科技的論文或項(xiàng)目報(bào)告，一般要求學(xué)生將數(shù)據(jù)分析、金融建模與英文學(xué)術(shù)表達(dá)融為一體。這對(duì)于語(yǔ)言能力較弱、缺乏寫(xiě)作訓(xùn)練的留學(xué)生而言，是又一重挑戰(zhàn)。

　　寫(xiě)作難點(diǎn)包括：

　　不熟悉金融科技論文的結(jié)構(gòu)規(guī)范，不清楚Introduction中應(yīng)如何設(shè)問(wèn)；

　　不懂如何在英文中精準(zhǔn)解釋模型變量、金融背景與政策含義；

　　圖表部分與正文缺乏聯(lián)動(dòng)，常出現(xiàn)“貼圖不解圖”的現(xiàn)象。

　　如果正在澳門大學(xué)金融科技領(lǐng)域?qū)W習(xí)，面對(duì)數(shù)據(jù)、代碼、模型與英文寫(xiě)作的多重挑戰(zhàn)，別擔(dān)憂，輔無(wú)憂可以提供針對(duì)性的澳門大學(xué)金融科技課程輔導(dǎo)幫助，輔無(wú)憂，懂你所學(xué)，懂你所難，一站式留學(xué)生學(xué)術(shù)輔導(dǎo)，給予口碑服務(wù)體驗(yàn)，新學(xué)員還有專屬價(jià)格優(yōu)惠可享受，還不速速添加課程了解！